所谓阅读障碍是指智力正常或超常，但在阅读成绩上落后的现象。究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢？一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。

阅读是一个极为复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比做弹钢琴，就像弹钢琴要种种心理生理功能的合作一样。这是很有道理的。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆，都需参与进来。其次，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应的过程，只有熟练的读者，才能进入默读。通过将字形、字音和字义的联络，我们获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。

在现代社会，阅读成为适应社会的必不可少的功能，如果不能阅读，一个人很难在现代社会中，找到一个如意的工作。据统计，大约占到儿童的5％。那麽，象这样的孩子有哪些具体表现呢？

（1）认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；

（2）听写成绩很差；

（3）朗读时增字与减字；

（4）朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；

（5）错字连篇，写字经常多一划或少一笔；

（6）阅读速度慢；

（7）逐字阅读或以手指协助；

（8）说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；

（9）经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；

（10）经常搞混音近的字；

（11）学习拼音困难，经常把Q看成O；

（12）经常颠倒字的偏旁部首。

上述阅读困难涉及的心理能力很复杂，既有视知觉方面的问题，也有听知觉方面的问题，也有音和形转换的问题，还有对字义的理解的问题。如果我们找到了障碍的原因所在，我们就能针对这一原因而进行特殊的教育，以克服阅读障碍。通过快速阅读、多重感觉练习等训练，我们就能提高孩子的阅读能力。