抓好细节　注重过程　强化体验

王建鹏　张永

　　青少年思想道德教育是学校教育的基础工程。丰富多彩的校园活动，是德育工作的有效载体，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。搞好青少年思想道德教育，应努力更新观念，积极创新内容、形式和手段，充分发挥各种校园活动的作用。

　　从细微处入手。校园活动的各个层次、各个方面都蕴含着巨大的育人力量。在课堂教学活动中如何引入有启发性的课堂提问，在课外实践活动中如何融入更多的德育理念，对于每一名教育工作者而言都是值得认真思考的问题。事实证明，德育的有效形式往往隐藏在日常的校园活动中，深刻的教育思想可以通过细节传递，优秀的品德可以通过细节养成。有效开展青少年德育工作，应从细微处入手，从最简单的事情抓起，让学生从一点一滴的小事中体会到做人的基本道理，在潜移默化中养成终身受益的良好习惯。这是促进学生健康成长最有效的方式。

　　把德育工作贯穿于教育活动的全过程。搞好青少年思想道德教育，应树立长期作战的观念，深入持久地开展各种健康向上的校园活动。当前，在青少年德育工作中还存在重结果轻过程、重形式轻内容的现象，这是与青少年发展规律相违背的。学生的健康发展是一个长期的过程，不可能毕其功于一役。这就要求德育工作不能搞突击，而应做到潜移默化、集腋成裘。应充分重视德育活动的过程，不断创新方式方法，使德育工作富有吸引力，更加适应、更加符合学生的成长规律，从而进一步提高德育活动的实效。对于教育工作者而言，首先应转变观念，摒弃急功近利的做法，真正关爱学生，把教育的着力点放在学生的全面发展上，把德育工作贯穿于教育活动的全过程，以理服人，以情感人，让学生在充分享受丰富校园活动的同时实现全面发展。

　　强化学生的道德体验。青少年德育工作的一个目标，就是通过丰富多彩的活动，把健康、积极、向上的道德规范逐渐转化为学生的内心自觉和行为方式。学生是青少年德育工作的对象，也是青少年德育活动的主体。要实现预定的德育目标，就必须避免空洞的说教，从学生的思想实际出发，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在德育实践中的能动作用。教育工作者应认真研究学生的心理特征，充分发掘学生自身的闪光点，以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。实践表明，没有体验就没有内化，没有内化就没有发展，也就没有道德境界的提升。道德体验的方式是丰富多样的，比如通过参观改革开放成就展，让学生体会改革开放的伟大意义，增强其民族自尊心、自信心；通过成人宣誓仪式，增强学生的公民意识；通过与贫困地区学生结对，培养学生的爱心；等等。在道德体验活动中，一方面应促使学生积极参与，让他们在亲身体验中获得感悟，在感悟中不断磨砺意志、陶冶情操、提升自我；另一方面，教师可以通过适当的引导，把多元的教育意图巧妙地融入其中。

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